农村教育质量是国家教育整体水平的重要标志，对于培育合格人才、推进教育扶贫、促进社会公平、实现经济社会可持续发展具有重要意义。笔者通过问卷调查、访谈、座谈和实地调研的方式，对北京市农村教师的专业发展情况进行了调研。结果显示：农村教师的专业精神显著高于城区教师；农村教师专业知识显著低于城区教师；农村教师专业能力显著低于城区教师；教师培训以区级培训为主，选择国外培训的比例城市显著高于农村，选择区级和校本培训的比例农村显著高于城市，教师在校本培训方面的感受城乡差异显著；农村教师不愿培训主要因为交通不便。为此，要落实乡村教师支持计划，实施“乡村教师素质提升计划”；认识专业理念的重要性，加强专业理念培养；开展校本研修，提升农村教师专业素质；加强职业生涯规划引领，提升教师自主发展能力；实施“互联网+美丽乡村教育”，开展有效的远程教师培训。