本报告从螺旋动力学理论视角提出了生态文明教育的学校质量观并构建了首都生态文明教育的学校质量模型。研究认为，学生生态文明素养目标系统是学校生态文明教育质量的内核，学校生态文明价值模因驱动系统是学校生态文明教育的根本动力，学校-社会适应系统是学校生态文明教育与社会发展同步的具体体现。同时，通过专家访谈与实地调研，对学校质量模型的实证研究表明，“学生的个性发展和幸福”是首都生态文明教育的价值导向；参与绿色社会建设能力、团队协作能力等关键素养表现良好；“促进区域可持续发展目标（SDGs）实现”是提高学校课程教学社会适应的巨大力量，学校和社会合作伙伴关系对学生生态文明素养呈正向显著影响。